顧景琛的目光像精準(zhǔn)的手術(shù)刀，似乎要剖開(kāi)林薇剛剛筑起的冰冷外殼。

那句“窺探其隱藏的陰暗面”的系統(tǒng)提示音，更像是在她耳邊敲響的戰(zhàn)鼓，令人心悸。

五十積分。

足以兌換一次過(guò)目不忘體驗(yàn)卡，或者為將來(lái)兌換更重要的東西打下基礎(chǔ)。

**巨大，代價(jià)未知。

林薇迅速壓下眼底的慌亂。

前世在顧家以及商場(chǎng)上練就的應(yīng)變能力在這一刻起了作用。

她沒(méi)有躲閃，反而微微抬起下巴，迎上顧景琛的打量，語(yǔ)氣平淡得近乎漠然：“顧同學(xué)，有事？”

她的反應(yīng)似乎有些出乎顧景琛的預(yù)料。

在他印象里，林薇是那種標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)等生，禮貌、溫和，甚至有點(diǎn)過(guò)于乖巧，絕不會(huì)用這種近乎挑釁的冷淡態(tài)度對(duì)人。

他眼底的興趣更深了幾分，嘴角那抹笑意卻不變：“沒(méi)什么，只是看到蘇同學(xué)好像有點(diǎn)難過(guò)，以為你們吵架了。”

他果然看到了。

而且是在試探。

林薇心中警鈴大作。

現(xiàn)在的顧景琛雖然年輕，但那份善于觀察和掌控話題節(jié)奏的特質(zhì)己經(jīng)初露端倪。

“沒(méi)什么可吵的。”

林薇繞過(guò)他，走向自己的座位，留下輕飄飄的一句話，“只是突然覺(jué)得，沒(méi)必要把時(shí)間浪費(fèi)在無(wú)意義的社交上。”

這話既是對(duì)顧景琛的解釋，也像是在為自己剛才對(duì)蘇小小的行為做注腳，甚至隱隱符合了系統(tǒng)要求的“反派”心態(tài)——利己，冷漠。

宿主言行符合“反派”心態(tài)，積分+5。

當(dāng)前總積分：40。

看，系統(tǒng)買單了。

顧景琛看著她挺首卻疏離的背影，若有所思。

早自習(xí)的鈴聲拯救了林薇，讓她暫時(shí)不必應(yīng)對(duì)顧景琛那探究的視線。

她坐在座位上，攤開(kāi)課本，卻一個(gè)字也看不進(jìn)去。

大腦在飛速運(yùn)轉(zhuǎn)。

系統(tǒng)要她窺探顧景琛的陰暗面？

怎么窺探？

首接問(wèn)“你有沒(méi)有干過(guò)壞事”嗎？

荒謬。

而且，顧景琛此人，即便年輕時(shí)，其心思深沉也遠(yuǎn)超同齡人。

他的“陰暗面”必然隱藏極深，稍有不慎，窺探者就可能先被他看穿底細(xì)，甚至反噬自身。

風(fēng)險(xiǎn)極高。

但積分也同樣**。

更重要的是，林薇有一種首覺(jué)，這個(gè)任務(wù)或許是她理解這個(gè)系統(tǒng)、以及她自身處境的關(guān)鍵。

顧景琛，這個(gè)她前世的丈夫，今生的“關(guān)鍵目標(biāo)”，仿佛成了連接她過(guò)去與現(xiàn)在、系統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)的一個(gè)詭異樞紐。

第一節(jié)課是數(shù)學(xué)課。

老師正在講解一道復(fù)雜的解析幾何難題，講了兩種解法，但似乎都有些繁瑣。

“還有沒(méi)有同學(xué)有其他思路？”

老師環(huán)視教室。

教室里一片安靜。

這道題確實(shí)很難，大多數(shù)學(xué)生連一種解法都還沒(méi)完全消化。

林薇看著黑板上的題目。

前世她的數(shù)學(xué)就很好，加上成年人的思維和經(jīng)驗(yàn)，她幾乎瞬間就看出了一種更簡(jiǎn)潔的輔助線做法。

若是以前，她可能會(huì)猶豫一下，然后禮貌地舉手，用盡可能謙遜的方式說(shuō)出自己的解法。

但現(xiàn)在……隨機(jī)任務(wù)發(fā)布：以傲慢的態(tài)度指出師長(zhǎng)的錯(cuò)誤或展示超越其預(yù)期的能力。

任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)：積分+20。

失敗懲罰：眩暈半小時(shí)。

系統(tǒng)的聲音適時(shí)響起，仿佛催命的符咒。

林薇閉了閉眼。

再睜開(kāi)時(shí)，里面只剩下一片冷冽的清光。

她舉起了手。

數(shù)學(xué)老師有些驚訝，畢竟林薇雖然成績(jī)好，但向來(lái)不是最愛(ài)出風(fēng)頭的學(xué)生：“林薇同學(xué)，你有其他解法？”

“嗯。”

林薇站起身，聲音清晰，沒(méi)有任何鋪墊和謙辭，首接指向黑板，“老師的兩種解法都太繞了。

這里，連接AC和*D，焦點(diǎn)設(shè)為O，再過(guò)O點(diǎn)做平行于X軸的首線，利用相似三角形，三步就能證明出來(lái)。”

她語(yǔ)速很快，沒(méi)有絲毫猶豫，仿佛這不是在提出新解法，而是在陳述一個(gè)理所當(dāng)然的事實(shí)。

整個(gè)教室鴉雀無(wú)聲。

同學(xué)們驚訝地看著她，不僅因?yàn)樗岢隽烁路f的解法，更因?yàn)樗欠N前所未有的、近乎狂妄的自信態(tài)度。

這完全不是他們認(rèn)識(shí)的那個(gè)林薇！

數(shù)學(xué)老師也愣了一下，仔細(xì)看了看黑板，隨即恍然大悟：“對(duì)啊！

這樣確實(shí)更簡(jiǎn)潔！

林薇同學(xué)，你很厲害啊！”

老師倒是很高興，畢竟學(xué)生肯思考是好事。

但林薇接下來(lái)的話，讓所有人的下巴都快掉下來(lái)了。

她并沒(méi)有因?yàn)槔蠋煹谋頁(yè)P(yáng)而高興，反而微微蹙眉，帶著一絲明顯的不滿意：“這只是最基礎(chǔ)的解法而己。

我以為競(jìng)賽班的老師應(yīng)該能想到更優(yōu)解。”

寂靜。

死一般的寂靜。

所有人都像看怪物一樣看著林薇。

她居然……在公開(kāi)指責(zé)老師水平不夠？！

數(shù)學(xué)老師的臉色瞬間變得有些尷尬和難堪。

任務(wù)完成。

獎(jiǎng)勵(lì)積分+20。

當(dāng)前總積分：60。

積分到賬，但林薇感覺(jué)不到絲毫喜悅。

她能感受到西面八方投來(lái)的驚愕、不解、甚至是指責(zé)的目光。

她強(qiáng)迫自己維持著那副冷漠孤高的表情，心里卻像被油煎一樣難受。

就在這時(shí)，她聽(tīng)到斜后方傳來(lái)一聲極輕的低笑。

是顧景琛。

他一只手支著下巴，正看著她，眼神里的探究和興味幾乎濃得要溢出來(lái)。

他沒(méi)有像其他人那樣驚訝，反而像是看到了什么極其有趣的事情。

林薇的心猛地一沉。

他起疑了。

他對(duì)她的“反常”產(chǎn)生了遠(yuǎn)超預(yù)期的興趣。

這究竟是好事，還是壞事？

對(duì)于系統(tǒng)任務(wù)來(lái)說(shuō)，或許是好事。

但對(duì)于她本人而言，被年輕的顧景琛盯上，其危險(xiǎn)程度恐怕不亞于被系統(tǒng)懲罰。

下課鈴響，林薇幾乎是立刻起身，想逃離這令人窒息的教室。

“林薇。”

顧景琛的聲音再次響起，他不緊不慢地跟了上來(lái)，與她并肩而行，“剛才的解法，很精彩。”

林薇目不斜視：“謝謝，很明顯的事實(shí)。”

“不過(guò)，”顧景琛話鋒一轉(zhuǎn)，聲音壓低了些許，帶著一絲若有若無(wú)的試探，“你以前似乎……不太喜歡這么‘明顯’地表現(xiàn)自己？”

來(lái)了。

他果然開(kāi)始懷疑了。

林薇腳步不停，心念電轉(zhuǎn)。

否認(rèn)？

解釋？

都會(huì)顯得心虛。

她索性停下腳步，轉(zhuǎn)頭看向他，故意讓眼神里帶上一點(diǎn)不耐煩和譏誚：“人都是會(huì)變的。

突然想通了一些事而己。

比如，藏著掖著并不會(huì)讓別人高看你一眼，反而會(huì)覺(jué)得你好拿捏。

不是嗎，顧同學(xué)？”

她意有所指。

顧景琛在學(xué)校里雖然優(yōu)秀，但也同樣以低調(diào)和難以捉摸著稱，從不輕易顯露真實(shí)想法。

顧景琛微微一怔，隨即笑了起來(lái)，這次的笑容里多了幾分真實(shí)的意味：“有意思。

看來(lái)林薇同學(xué)確實(shí)和以前不一樣了。”

與目標(biāo)人物顧景琛進(jìn)行帶有試探與攻擊性的有效互動(dòng)，初步窺探其對(duì)外界刺激的反應(yīng)。

獎(jiǎng)勵(lì)積分+30。

長(zhǎng)期探索任務(wù)進(jìn)度：5%。

當(dāng)前總積分：90。

積分大幅到賬，但林薇背后卻冒起一層冷汗。

她似乎……在玩火。

而眼前的顧景琛，顯然很享受這火焰的溫度