幾個(gè)學(xué)生低著頭快步走過(guò)，臉上寫滿疲憊。

“本該無(wú)憂無(wú)慮的年紀(jì)，卻承受著太多不該有的煩惱。”

蘇念看著他們的背影，重重地嘆了一口氣。

她深吸一口氣，調(diào)整了一下情緒，朝著心理咨詢室走去。

手中緊握的文件夾里，裝著她為這次心理干預(yù)工作準(zhǔn)備的資料。

站在心理咨詢室門口，她輕輕敲了敲門。

“進(jìn)來(lái)。”

門內(nèi)傳出一道冷淡的聲音。

蘇念推開(kāi)門，看到一名身穿深色襯衫的男子正坐在辦公桌前，他目不轉(zhuǎn)睛地看著電腦屏幕。

他的側(cè)臉輪廓分明，鼻梁上架著一副金絲邊眼鏡，鏡片后的眼神淡漠，好像對(duì)什么都不在意。

聽(tīng)到門開(kāi)的聲音，他抬起頭，目光與蘇念相遇，眼神冰冷。

“**，我是蘇念，來(lái)自‘星語(yǔ)青少年心理健康協(xié)會(huì)’。”

蘇念微笑著自我介紹。

顧明川沒(méi)有起身，只是微微點(diǎn)了點(diǎn)頭：“顧明川，學(xué)校的心理老師。

坐吧。”

蘇念在顧明川對(duì)面的椅子上坐下，她看到辦公桌上放著一本藍(lán)色筆記本，封面上寫著“心理檔案”的字樣。

“那是他的工作記錄嗎？”

蘇念有些好奇，但沒(méi)有多問(wèn)。

蘇念坐下后，顧明川一首沒(méi)說(shuō)話，氣氛有些尷尬。

"顧老師，我想和你討論一下本次活動(dòng)的安排。

"蘇念主動(dòng)開(kāi)口。

顧明川看著蘇念，冷哼了一聲：“學(xué)生們需要的不僅僅是心理干預(yù)。

家庭、社會(huì)、學(xué)校……這些因素都會(huì)影響他們的心理狀態(tài)。

我們無(wú)法改變所有的事情！”

蘇念心里非常的困惑，她完全沒(méi)想到學(xué)校的心理老師對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題會(huì)如此冷淡。

她試探地問(wèn)道：“顧老師，面對(duì)這樣的事情，難道我們不該做些什么嗎？”

顧明川幾乎是面無(wú)表情，完全沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)觸動(dòng)：“我己經(jīng)做了我該做的，再多的心理干預(yù)對(duì)她們也起不了作用。”

蘇念覺(jué)得顧明川這個(gè)人有些不太對(duì)勁，她想要從他的表情中看出一些端倪，但奈何顧明川的臉上沒(méi)有任何情緒變化。

“顧老師，那關(guān)于本次活動(dòng)的具體日程安排，您有什么建議嗎？”

蘇念將話題轉(zhuǎn)向活動(dòng)的細(xì)節(jié)，“我這邊初步計(jì)劃下周開(kāi)展活動(dòng)，您覺(jué)得定在哪一天比較合適？”

顧明川皺著眉頭，有些不太耐煩：“下周的課程安排己經(jīng)滿了，學(xué)生們的時(shí)間都非常緊張，如果沒(méi)有必要，不要給他們?cè)黾迂?fù)擔(dān)。”

“這怎么是增加負(fù)擔(dān)呢？

我是想幫助他們。”

蘇念對(duì)顧明川說(shuō)的話有些不滿。

就在這時(shí)，門外傳來(lái)一陣輕微的腳步聲，隨后門被輕輕推開(kāi)。

沈曼微笑著走了進(jìn)來(lái)，手里拿著一份文件：“兩位老師，打擾一下。”

顧明川抬起頭，沒(méi)有回應(yīng)。

蘇念站起身，禮貌地點(diǎn)頭：“沈校長(zhǎng)。”

沈曼走到兩人面前：“我剛才路過(guò)，聽(tīng)到你們?cè)谟懻摶顒?dòng)的日程安排。”

她頓了頓，看向顧明川，“顧老師，蘇老師也是想為孩子們提供專業(yè)的幫助。

關(guān)于日程安排，需要辛苦你盡快落實(shí)。”

“沈校長(zhǎng)，學(xué)生們恐怕沒(méi)有多余的時(shí)間。”

顧明川好像毫不在意沈曼的校長(zhǎng)身份，依然是堅(jiān)持己見(jiàn)。

“顧老師，我知道學(xué)生們的時(shí)間很少，”沈曼正色道，“但心理健康同樣不容忽視。”

這樣吧，下周五就是學(xué)校月度的心理健康講座，這次就讓蘇老師來(lái)主講，顧老師你來(lái)配合。”

“到時(shí)候我會(huì)通知全體師生準(zhǔn)時(shí)參加。”

沈曼補(bǔ)充道。

“如果沈校長(zhǎng)覺(jué)得有必要，我沒(méi)有問(wèn)題。”

顧明川非常的冷淡，對(duì)這件事情完全沒(méi)有熱情。

“蘇老師，你還有其它問(wèn)題嗎。”

沈曼轉(zhuǎn)頭看向蘇念。

對(duì)沈曼的安排，蘇念的心里很是滿意：“謝謝沈校長(zhǎng)，我沒(méi)有什么其它問(wèn)題，我會(huì)盡快準(zhǔn)備好講座的內(nèi)容。”

沈曼點(diǎn)了點(diǎn)頭：“那就這樣定了。”

她頓了頓，神情中有些期待，“蘇老師，我非常期待你的講座，希望你能為學(xué)生們帶來(lái)一記強(qiáng)心劑！”

說(shuō)完，蘇念準(zhǔn)備起身隨沈曼離開(kāi)時(shí)，一陣風(fēng)突然從窗外吹入，掀開(kāi)了顧明川桌上的筆記本。

蘇念的目光無(wú)意中掃過(guò)翻開(kāi)的頁(yè)面，筆記本中列著一些學(xué)生的姓名、數(shù)字……等字眼。

她的眉頭不自覺(jué)的皺了起來(lái)，下意識(shí)地伸手想要翻看更多內(nèi)容，但顧明川的動(dòng)作比她更快，“啪！”

地一聲，顧明川用力地合上筆記本。

他對(duì)于蘇念的舉動(dòng)十分的不滿：“蘇老師，如果沒(méi)有其他事情，你可以離開(kāi)了！”

蘇念明顯感覺(jué)到顧明川有一些慌亂，好像被發(fā)現(xiàn)了秘密的孩童一般。

沈曼站在一旁，看向了顧明川合上的筆記本上，眼中也有一些疑惑。

她試探地問(wèn)道：“顧老師，你筆記本里有什么重要的東西嗎？

你好像非常緊張。”

“沒(méi)什么，只是一些學(xué)生的心理檔案。”

顧明川并不打算告訴他們，而且態(tài)度很不客氣。

“是嗎？

那你可要好好保管，畢竟這些檔案關(guān)系到學(xué)生的隱私。”

沈曼這話說(shuō)的有些意味深長(zhǎng)，也不知道是相信還是不相信。

她頓了頓，帶著幾分關(guān)心：“顧老師，我知道你的工作壓力比較大，每天面對(duì)那么多心理問(wèn)題，情緒難免會(huì)受到影響，如果你需要什么幫助，隨時(shí)可以來(lái)找我。”

顧明川沒(méi)有回應(yīng)，他好像不怎么信任沈曼，有著很強(qiáng)的戒備心理。

就在蘇念和沈曼離開(kāi)辦公室后，走廊的拐角處，一個(gè)身影慢慢的躲進(jìn)了陰影中。

那個(gè)身影原本只是路過(guò)，卻在無(wú)意間看見(jiàn)了蘇念。

那一瞬間，他的腳步不由自主地停了下來(lái)，好像回想起了某個(gè)重要的人。

“是她嗎？”

他心里很是疑惑，目不轉(zhuǎn)睛的看著蘇念的背影。

她的側(cè)臉、她的姿態(tài)，甚至她走路時(shí)微微低頭的動(dòng)作，都讓他感到一種極大的熟悉感。

---二十年前，一棟老居民樓里，響起了斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲。

一個(gè)小男孩坐在鋼琴前，手指僵硬地按著琴鍵，臉上寫滿了沮喪。

“我彈不好……”他低著頭，有些不太自信。

“沒(méi)關(guān)系，慢慢來(lái)。”

一個(gè)溫柔的聲音在他耳邊響起。

他抬起頭，看到老師正站在他身旁，臉上帶著溫暖的笑容。

“你知道嗎？

彈鋼琴就像學(xué)習(xí)一樣，需要耐心和堅(jiān)持。”

老師輕輕拍了拍他的肩膀：“只要你愿意努力，總有一天會(huì)彈得很好的。”

小男孩點(diǎn)了點(diǎn)頭。

他記得，父母總是忙于工作，很少有時(shí)間陪他。

而老師，就像一束光，照亮了他孤獨(dú)的童年。

“老師，您會(huì)一首教我嗎？”

他抬起頭，眼中帶著期待。

老師微笑著說(shuō)道：“當(dāng)然會(huì)，只要你愿意學(xué)，我會(huì)一首陪著你。”

---他回過(guò)神來(lái)，“不可能……”他搖了搖頭。

她早在二十年前就己經(jīng)……，可眼前的這個(gè)人，卻讓他覺(jué)得特別的像，就像是同一個(gè)人。

“難道是她？”

他心中充滿了疑問(wèn)，“她來(lái)這里干什么？

難道是為了……”他決定接下來(lái)，要時(shí)刻盯著蘇念的一舉一動(dòng)。