第二章 物化地三巨頭的誕生
又在哪里闖禍了紀(jì)
十一月份的風(fēng)卷著枯葉撲在窗玻璃上，教室后排的暖氣片剛摸起來(lái)有點(diǎn)溫度，粉筆灰混著淡淡的試卷油墨味在空氣里飄。
紀(jì)星橋趴在堆滿選科指南的桌子上，指尖戳著物理課本封面上的小球，眉頭皺得能夾死蚊子。
“選科這事兒比數(shù)學(xué)最后一道大題還難。”
她把臉埋進(jìn)臂彎，悶悶的聲音透過(guò)校服布料傳出來(lái)，“物理有意思是有意思，但聽(tīng)說(shuō)高二電學(xué)能讓人禿頭。
地理我喜歡，可賦分太卷了而且聽(tīng)說(shuō)后面學(xué)的都很抽象。
化學(xué)……化學(xué)老師總夸我實(shí)驗(yàn)做得好，放棄好像有點(diǎn)可惜。”
林溪叼著草莓味棒棒糖，用紅筆在選科表上圈出“物化生”和“物化地”兩個(gè)選項(xiàng)：“這就是各科都學(xué)得很好的苦惱嗎？
但按實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，這兩個(gè)組合會(huì)比較吃香一點(diǎn)。”
文清清把剛整理好的各科成績(jī)分析表推過(guò)來(lái)，字跡工整得像打印體：“星橋理科思維很靈，物理和化學(xué)的年級(jí)排名一首穩(wěn)定在前五，地理每次模考也在前十。
倒是生物和你的地理比起來(lái)就不是那么穩(wěn)。”
黎麗從桌肚里掏出顆巧克力塞給紀(jì)星橋，指尖敲了敲選科指南上的專業(yè)對(duì)照表：“看未來(lái)專業(yè)啊！
你不是說(shuō)想學(xué)工科方面的專業(yè)？
那物化地基本能包含大部分學(xué)校的要求，而且比物化生少背點(diǎn)遺傳定律，多好。”
紀(jì)星橋啃著巧克力抬頭，眼睛亮了亮又暗下去：“可物化地聽(tīng)說(shuō)都是‘卷王’聚集地……而且，你們選啥啊？
不和你們一個(gè)班我會(huì)孤單的。”
“我選化生史。”
林溪甩了甩馬尾，筆桿敲著自己的選科表，“生物和化學(xué)我擅長(zhǎng)，歷史能摸魚(yú)看故事，完美。”
文清清笑眼彎彎：“我跟黎麗商量好了，選物生史。
我生物好能帶她，她歷史好能幫我，互補(bǔ)。”
黎麗立刻伸手揉亂紀(jì)星橋的頭發(fā)：“放心，就算不同班，下課照樣來(lái)揪你去小賣(mài)部。
倒是你，選科得選自己舒服的，別惦記那些有的沒(méi)的。
比如某些人是不是和你選同一科。”
她說(shuō)著沖教室角落瞟了一眼，顧硯正趴在桌上看書(shū)，陽(yáng)光落在他耳尖，鍍上一層淺金。
紀(jì)星橋沒(méi)接話，耳根卻悄悄發(fā)燙，趕緊低頭翻選科指南，假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。
這時(shí)裴望舒抱著一袋薯片沖過(guò)來(lái)，校服拉鏈歪到一邊：“紀(jì)星橋！
選科表填了沒(méi)？
跟我選物化生啊！
以后實(shí)驗(yàn)課我?guī)湍阆礋 ?br>
他把薯片往桌上一放，瞥見(jiàn)紀(jì)星橋糾結(jié)的表情，又改口，“其實(shí)物化地也行！
我聽(tīng)說(shuō)地理老師帶的班春游能去爬山！”
陸枕川抱著作業(yè)本從講臺(tái)旁經(jīng)過(guò)，放下一摞練習(xí)冊(cè)時(shí)，悄悄把一份校刊放在紀(jì)星橋桌上。
校刊里夾著張便利貼，上面用清秀的字跡列著物化地組合的優(yōu)勢(shì)專業(yè)和近年賦分情況，末尾畫(huà)了個(gè)小小的加油符號(hào)。
“**，你這是提前做過(guò)功課啊？”
紀(jì)星橋抬頭沖他笑，陸枕川耳尖微紅，輕咳一聲：“剛好整理資料看到，或許對(duì)你有幫助。”
宋懷朔不知什么時(shí)候把一袋草莓軟糖放在紀(jì)星橋桌角，聲音溫溫柔柔：“星橋選什么都好，反正你哪科都厲害。
要是選地理的話，我這里有整理好的氣候類型圖，給你？”
紀(jì)星橋正想說(shuō)謝謝，同桌周硯禮忽然轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，手里轉(zhuǎn)著的筆停在指尖：“物理化學(xué)別放。
地理不難，記圖就行。”
他語(yǔ)氣淡淡的，卻精準(zhǔn)戳中紀(jì)星橋的猶豫點(diǎn)，說(shuō)完又轉(zhuǎn)回去做題，只是耳根比平時(shí)紅了半分。
角落里的顧硯翻書(shū)的動(dòng)作頓了頓，目光掠過(guò)紀(jì)星橋桌上的選科指南，又很快落回課本，指尖在“地球運(yùn)動(dòng)”那頁(yè)輕輕按了按。
三天后，紀(jì)星橋咬著筆桿在選科表上填下“物理、化學(xué)、地理”三個(gè)詞，落筆的瞬間忽然覺(jué)得心里松快不少。
十二月初的分班結(jié)果貼在公告欄前，紅底黑字的名單前圍滿了人。
紀(jì)星橋被林溪拽著擠到最前面，手指順著“物化地 一班”的名單往下滑。
“紀(jì)星橋！
在這兒！”
林溪指著中間的名字，緊接著又“咦”了一聲，“周硯禮在你上面，顧硯在你下面！
你們仨挨著呢！”
紀(jì)星橋湊近一看，果然，周硯禮的名字在榜首，后面跟著總分排名“1”；她的名字在下一行，排名“2”；顧硯的名字緊挨著她，排名“3”。
三個(gè)人的總分咬得極近，加起來(lái)不到十分的差距。
“可以啊紀(jì)星橋！
物化地三巨頭預(yù)定！”
裴望舒擠過(guò)來(lái)，手里捏著自己的分班條，“我跟陸枕川、宋懷朔的物化生就在隔壁二班！
離得不遠(yuǎn)，下課還能找你搶零食！”
陸枕川站在旁邊，看著紀(jì)星橋的名字笑眼彎彎：“恭喜，選了自己喜歡的組合。
以后有不會(huì)的題，隨時(shí)可以來(lái)問(wèn)我，物化生和物化地就差了一科，其他的都可以一起討論。”
宋懷朔從兜里摸出顆橘子糖塞給紀(jì)星橋：“早就說(shuō)你選什么都厲害，果然是前三！
可惜后面相處時(shí)間得少一半了。”
周硯禮不知什么時(shí)候站到了公告欄側(cè)后方，目光落在三人的名字上，嘴角噙著點(diǎn)自己都沒(méi)察覺(jué)的笑意，聽(tīng)到周?chē)瑢W(xué)議論“這仨是物化地最高分吧”，耳尖悄悄發(fā)燙。
顧硯站在人群邊緣，看著紀(jì)星橋被朋友們圍著笑，陽(yáng)光落在她發(fā)梢，像撒了把金粉。
他握緊書(shū)包帶，心里悄悄冒出個(gè)念頭：以后地理課，可以和她一起討論題了。
文清清和黎麗擠過(guò)來(lái)，手里揮舞著物化生史的分班條：“我們?cè)谌啵?br>
以后課間十分鐘跑過(guò)來(lái)找你玩！”
黎麗伸手戳了戳紀(jì)星橋的臉頰，“行啊你，和兩個(gè)學(xué)霸湊一塊，以后更得好好學(xué)習(xí)了，別總想著整蠱人！”
林溪抱著化生史的分班條，沖紀(jì)星橋擠眉弄眼：“嘖嘖，物化地三巨頭，聽(tīng)起來(lái)就很厲害。
就是不知道某些人是不是故意選的同一科啊？”
紀(jì)星橋沒(méi)聽(tīng)懂她的話，只顧著傻樂(lè)：“以后在組合班也有搭子了！
周硯禮數(shù)學(xué)好，顧硯地理肯定厲害，剛好能互補(bǔ)！”
路過(guò)的班主任麗姐看著公告欄前嘰嘰喳喳的少年少女，笑著搖了搖頭，低聲感慨：“這就是青春啊～”風(fēng)從走廊吹過(guò)，卷起幾片沒(méi)掃干凈的枯葉，陽(yáng)光透過(guò)走廊窗戶，把少年少女的影子拉得很長(zhǎng)。
紀(jì)星橋捏著橘子糖，看著物化地一班的名單，完全沒(méi)注意到身后幾道落在她身上的、藏著溫柔和期待的目光，更不知道這個(gè)關(guān)于“物化地三巨頭”的稱呼，會(huì)伴隨他們整個(gè)高中時(shí)光。
紀(jì)星橋趴在堆滿選科指南的桌子上，指尖戳著物理課本封面上的小球，眉頭皺得能夾死蚊子。
“選科這事兒比數(shù)學(xué)最后一道大題還難。”
她把臉埋進(jìn)臂彎，悶悶的聲音透過(guò)校服布料傳出來(lái)，“物理有意思是有意思，但聽(tīng)說(shuō)高二電學(xué)能讓人禿頭。
地理我喜歡，可賦分太卷了而且聽(tīng)說(shuō)后面學(xué)的都很抽象。
化學(xué)……化學(xué)老師總夸我實(shí)驗(yàn)做得好，放棄好像有點(diǎn)可惜。”
林溪叼著草莓味棒棒糖，用紅筆在選科表上圈出“物化生”和“物化地”兩個(gè)選項(xiàng)：“這就是各科都學(xué)得很好的苦惱嗎？
但按實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，這兩個(gè)組合會(huì)比較吃香一點(diǎn)。”
文清清把剛整理好的各科成績(jī)分析表推過(guò)來(lái)，字跡工整得像打印體：“星橋理科思維很靈，物理和化學(xué)的年級(jí)排名一首穩(wěn)定在前五，地理每次模考也在前十。
倒是生物和你的地理比起來(lái)就不是那么穩(wěn)。”
黎麗從桌肚里掏出顆巧克力塞給紀(jì)星橋，指尖敲了敲選科指南上的專業(yè)對(duì)照表：“看未來(lái)專業(yè)啊！
你不是說(shuō)想學(xué)工科方面的專業(yè)？
那物化地基本能包含大部分學(xué)校的要求，而且比物化生少背點(diǎn)遺傳定律，多好。”
紀(jì)星橋啃著巧克力抬頭，眼睛亮了亮又暗下去：“可物化地聽(tīng)說(shuō)都是‘卷王’聚集地……而且，你們選啥啊？
不和你們一個(gè)班我會(huì)孤單的。”
“我選化生史。”
林溪甩了甩馬尾，筆桿敲著自己的選科表，“生物和化學(xué)我擅長(zhǎng)，歷史能摸魚(yú)看故事，完美。”
文清清笑眼彎彎：“我跟黎麗商量好了，選物生史。
我生物好能帶她，她歷史好能幫我，互補(bǔ)。”
黎麗立刻伸手揉亂紀(jì)星橋的頭發(fā)：“放心，就算不同班，下課照樣來(lái)揪你去小賣(mài)部。
倒是你，選科得選自己舒服的，別惦記那些有的沒(méi)的。
比如某些人是不是和你選同一科。”
她說(shuō)著沖教室角落瞟了一眼，顧硯正趴在桌上看書(shū)，陽(yáng)光落在他耳尖，鍍上一層淺金。
紀(jì)星橋沒(méi)接話，耳根卻悄悄發(fā)燙，趕緊低頭翻選科指南，假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。
這時(shí)裴望舒抱著一袋薯片沖過(guò)來(lái)，校服拉鏈歪到一邊：“紀(jì)星橋！
選科表填了沒(méi)？
跟我選物化生啊！
以后實(shí)驗(yàn)課我?guī)湍阆礋 ?br>
他把薯片往桌上一放，瞥見(jiàn)紀(jì)星橋糾結(jié)的表情，又改口，“其實(shí)物化地也行！
我聽(tīng)說(shuō)地理老師帶的班春游能去爬山！”
陸枕川抱著作業(yè)本從講臺(tái)旁經(jīng)過(guò)，放下一摞練習(xí)冊(cè)時(shí)，悄悄把一份校刊放在紀(jì)星橋桌上。
校刊里夾著張便利貼，上面用清秀的字跡列著物化地組合的優(yōu)勢(shì)專業(yè)和近年賦分情況，末尾畫(huà)了個(gè)小小的加油符號(hào)。
“**，你這是提前做過(guò)功課啊？”
紀(jì)星橋抬頭沖他笑，陸枕川耳尖微紅，輕咳一聲：“剛好整理資料看到，或許對(duì)你有幫助。”
宋懷朔不知什么時(shí)候把一袋草莓軟糖放在紀(jì)星橋桌角，聲音溫溫柔柔：“星橋選什么都好，反正你哪科都厲害。
要是選地理的話，我這里有整理好的氣候類型圖，給你？”
紀(jì)星橋正想說(shuō)謝謝，同桌周硯禮忽然轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，手里轉(zhuǎn)著的筆停在指尖：“物理化學(xué)別放。
地理不難，記圖就行。”
他語(yǔ)氣淡淡的，卻精準(zhǔn)戳中紀(jì)星橋的猶豫點(diǎn)，說(shuō)完又轉(zhuǎn)回去做題，只是耳根比平時(shí)紅了半分。
角落里的顧硯翻書(shū)的動(dòng)作頓了頓，目光掠過(guò)紀(jì)星橋桌上的選科指南，又很快落回課本，指尖在“地球運(yùn)動(dòng)”那頁(yè)輕輕按了按。
三天后，紀(jì)星橋咬著筆桿在選科表上填下“物理、化學(xué)、地理”三個(gè)詞，落筆的瞬間忽然覺(jué)得心里松快不少。
十二月初的分班結(jié)果貼在公告欄前，紅底黑字的名單前圍滿了人。
紀(jì)星橋被林溪拽著擠到最前面，手指順著“物化地 一班”的名單往下滑。
“紀(jì)星橋！
在這兒！”
林溪指著中間的名字，緊接著又“咦”了一聲，“周硯禮在你上面，顧硯在你下面！
你們仨挨著呢！”
紀(jì)星橋湊近一看，果然，周硯禮的名字在榜首，后面跟著總分排名“1”；她的名字在下一行，排名“2”；顧硯的名字緊挨著她，排名“3”。
三個(gè)人的總分咬得極近，加起來(lái)不到十分的差距。
“可以啊紀(jì)星橋！
物化地三巨頭預(yù)定！”
裴望舒擠過(guò)來(lái)，手里捏著自己的分班條，“我跟陸枕川、宋懷朔的物化生就在隔壁二班！
離得不遠(yuǎn)，下課還能找你搶零食！”
陸枕川站在旁邊，看著紀(jì)星橋的名字笑眼彎彎：“恭喜，選了自己喜歡的組合。
以后有不會(huì)的題，隨時(shí)可以來(lái)問(wèn)我，物化生和物化地就差了一科，其他的都可以一起討論。”
宋懷朔從兜里摸出顆橘子糖塞給紀(jì)星橋：“早就說(shuō)你選什么都厲害，果然是前三！
可惜后面相處時(shí)間得少一半了。”
周硯禮不知什么時(shí)候站到了公告欄側(cè)后方，目光落在三人的名字上，嘴角噙著點(diǎn)自己都沒(méi)察覺(jué)的笑意，聽(tīng)到周?chē)瑢W(xué)議論“這仨是物化地最高分吧”，耳尖悄悄發(fā)燙。
顧硯站在人群邊緣，看著紀(jì)星橋被朋友們圍著笑，陽(yáng)光落在她發(fā)梢，像撒了把金粉。
他握緊書(shū)包帶，心里悄悄冒出個(gè)念頭：以后地理課，可以和她一起討論題了。
文清清和黎麗擠過(guò)來(lái)，手里揮舞著物化生史的分班條：“我們?cè)谌啵?br>
以后課間十分鐘跑過(guò)來(lái)找你玩！”
黎麗伸手戳了戳紀(jì)星橋的臉頰，“行啊你，和兩個(gè)學(xué)霸湊一塊，以后更得好好學(xué)習(xí)了，別總想著整蠱人！”
林溪抱著化生史的分班條，沖紀(jì)星橋擠眉弄眼：“嘖嘖，物化地三巨頭，聽(tīng)起來(lái)就很厲害。
就是不知道某些人是不是故意選的同一科啊？”
紀(jì)星橋沒(méi)聽(tīng)懂她的話，只顧著傻樂(lè)：“以后在組合班也有搭子了！
周硯禮數(shù)學(xué)好，顧硯地理肯定厲害，剛好能互補(bǔ)！”
路過(guò)的班主任麗姐看著公告欄前嘰嘰喳喳的少年少女，笑著搖了搖頭，低聲感慨：“這就是青春啊～”風(fēng)從走廊吹過(guò)，卷起幾片沒(méi)掃干凈的枯葉，陽(yáng)光透過(guò)走廊窗戶，把少年少女的影子拉得很長(zhǎng)。
紀(jì)星橋捏著橘子糖，看著物化地一班的名單，完全沒(méi)注意到身后幾道落在她身上的、藏著溫柔和期待的目光，更不知道這個(gè)關(guān)于“物化地三巨頭”的稱呼，會(huì)伴隨他們整個(gè)高中時(shí)光。