唯一一個學心理學的——其他評委都來自文學院和法學院。
辯論結束后,主持人請他作為評委代表做總結點評。
林深站起來,走到臺中央,拿起話筒。
“對方辯友的表現非常精彩,尤其是正方一辯,邏輯清晰、論據扎實,我學到了很多。”他頓了頓,“但我想從認知科學和心靈哲學的角度,提出一個不同的視角。”
階梯教室里安靜下來。
“正方同學提到鏡像神經元可以解釋共情的基礎。沒錯,當一個人看到另一個人疼痛時,他的前島葉和扣帶皮層會有類似的激活——這是共情的神經證據。但是,”林深看著蘇晚,聲音不大,但每個字都很清楚,“鏡像神經元能解釋行為模仿和情緒傳染,卻無法解釋質感的傳遞。”
“什么叫質感?”他轉過身,面對觀眾,“就是疼痛那種‘疼’的感覺本身,紅色那種‘紅’的體驗本身。神經科學可以告訴你,C纖維的激活與疼痛相關,但它永遠不能解釋——為什么C纖維激活會產生‘疼’這種主觀感受,而不是‘*’或‘熱’或一種你從未體驗過的第七種感覺。”
“當你哭泣的時候,你的鏡像神經元可以讓我也流淚,但它不能讓我體驗到——在你意識深處正在綻放的那種獨特的、只屬于你的悲傷質感。那種質感,可能是灰色的下墜感,可能是胸口的緊繃感,可能是某種我從未體驗過的、語言的網兜撈不起來的、無法描述的感覺。”
“你之所感,我終不能知。”
他放下話筒,點了點頭,走回評委席。
全場安靜了三秒鐘。然后掌聲響起來,但那種掌聲不是熱烈的、轟動的——而是一種緩慢的、從后排向前排蔓延的、帶著某種沉重感的掌聲,像石頭一顆一顆丟進深水里。
蘇晚坐在辯論席上,雙手放在膝蓋上,一動不動。
她盯著林深的側臉。不是因為他說得有多精彩——而是因為他說出了她這些年來一直在想的、卻從未敢說出口的話。
散場后,蘇晚在教學樓門口的臺階上攔住了林深。
“你是哲學系的?”
“心理學系。”林深把背包帶子往肩上提了提,“大三。但選了很多哲學的課。”
“我問
小說簡介
現代言情《你眼中的紅與我眼中的紅,一樣嗎?》,講述主角張三李四的愛恨糾葛,作者“不會用筷子”傾心編著中,本站純凈無廣告,閱讀體驗極佳,劇情簡介:一林深五歲那年,幼兒園的美術課上,陳老師舉著一塊明黃色的塑料積木,在教室前面慢慢地走了一圈。積木是圓形的。像一個被輕輕拍扁的乒乓球,邊緣光滑,在日光燈下反射出一圈柔和的光暈。“小朋友們,看清楚了,”陳老師用那種幼兒教師特有的、溫柔而堅定的聲音說,“這是三角形。”全班二十三個孩子跟著念:“三角形——”聲音拖得長長的,像一根根彩色的橡皮筋。林深坐在第三排靠窗的位置。他沒有開口。他盯著陳老師手里的積木。...